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【背景】
近日，關于小學生背課桌上學的信息在網上引起熱議。事件發生在湖北麻城市順河鎮，這里的孩子上學每天都要自己帶著課桌到學校去。孩子們從各自家中帶來的課桌，放到教室里高低大小各不相同，但唯一的共同點就是破舊。甚至有的學生把茶幾拿來當課桌。
【參考分析】
教育投入的不足，造成了巨大的教育不公平，這種教育不公平尤其集中體現在經濟比較落后的農村孩子的身上，造成貧困的代代相傳，不利于我國經濟社會發展過程中人力資源整體素質的提升。
“麻城課桌”事件不僅僅是一個簡單的教育資源分配不公平的問題，更重要的是反映了我們的許多地方政府在社會管理中責任的缺失。給我國政府的形象造成了一定損害，破壞了政府的公信力，降低了政府的威信，不利于建設我們國家所倡導的“服務型政府”、“廉潔政府”。
當地政府對于教育資金投入不足以及教育相關投入政策落實不到位。在麻城，雖然有每個學生的費用補貼標準，但是在實際落實中，教育部門對這筆資金的使用卻大打折扣，沒有將應有的資金落實到位，學生沒有向受到應有的硬件以及軟件教育設施。
當地政府執政理念沒有轉變。以麻城為代表的許多地方政府還存在管制型政府的理念，沒有向服務型政府轉變，對于教育等民生問題不夠重視，只有問題被媒體曝光才能亡羊補牢，而且遇到問題時不能及時反思自身，對公眾的各種服務不到位。寧愿建設豪華辦公樓也不愿意拿出財力去發展當地教育事業，不能做到“取之于民，用之于民”。
那么我們該如何具體的改善這一性質事件的發生呢?
首先，根治不合理現象還要從體制入手。從體制上予以改進和完善。有錢還是沒錢，不能聽地方上囫圇吞棗的口頭解釋，要把地方財政的賬本曬出來。只有詳盡地公布了財政收支的來龍去脈，才能準確地判斷財政對于教育的投入是否盡力、盡責。
其次，從教育事業建設的本身來說，地方政府要充分認識到教育的重要性，加大對于教育事業的人力、財力的投入，尤其要提高農村地區教育資源的配置，為農村學生創設更加優良的教育教學環境。
最后，在“廉價政府”問題上，自律和節儉是靠不住的，決策者的個人風格情操也只能管得了他這一任。只有科學合理的公開財政開銷制度，才能起到最終的管理作用。
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