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北京師范大學文學院副教授張燕玲

2006年四月自考大學語文(本)考試中，作文題目為“傾聽”。這個題目雖然仍為命題作文，但和以往的作文題目命制思路有所不同，它具有較強的開放性，雖然不能就此說明自考作文題目將和高考、中考一樣，要走開放性的路子，但畢竟是一種比較新穎的形式，考生應引起注意。

“傾聽”是一個動詞，它的賓語是不定的、開放的。既可以是具體意義上的聲音：風聲、雨聲、蟲啾、鳥鳴……也可以是抽象意義上的聲音：歷史的足音、人民的心聲……面對這樣一個題目，很少有考生會感到無從下筆，大家可以思接千載，可以縱橫萬里，思維的空間極其廣闊。自考生來自四面八方、各行各業，年齡和閱歷也相差很多，這個題目給了所有考生發揮的空間。題材可以涉及自然、環保、情感、社會、政治、歷史、文化各個方面。只要能表達出真情實感，文章寫得具體生動，內容充實，就會得到理想分數。“傾聽”這個題目，具有很大的開放性。它的出現，不僅僅是多了一種題型，關鍵是順應時代的發展，傳達出“開放”的寫作理念，體現了對傳統“封閉式”作文的不同。可以說“開放”是這類作文的核心和關鍵，也體現了現代社會的要求。從這個意義而言，無論是哪種類型的題目，關鍵在于給寫作者提供施展才華，張揚個性的廣闊空間。“話題”不等于“開放”，“命題”也不等于“封閉”，好的命題作文一樣能激發寫作者的寫作欲望，喚醒與強化寫作主體的意識，啟發思維，拓展心靈。

“傾聽”這個題目具有極強的時代感。我們生活在一個快節奏的時代，人們的步履匆匆， “聽”只為獲取信息，更多的時候是在“說”，在“訴說”自我。心靈的麻木、情感的缺失是時代的通病。“傾聽”不同于簡單的“聽”，它強調用心、靜心，它需要耐心，需要真誠。“傾聽”自然之音，可以使人與自然更為和諧：“傾聽”他人，可以拉近人與人之間的關系，創立一個和諧的氛圍;兒女多聽聽父母的嘮叨，可以給老人以內心的安慰;為政者“傾聽”人民的心聲，可以少走很多彎路……不會“傾聽”是現代人的通病，而學會“傾聽”則為心靈的交往與溝通架起了一座橋梁。有“傾聽”才會有溝通，有溝通才會有和諧，“傾聽”這一題目對于構建和諧社會顯然具有深遠的意義。

這類開放性題目，審題很關鍵。“傾聽”的對面是“訴說”，二者本是一個緊密結合的有機體，但“傾聽”的主體是“我”，而“訴說”的主體則是他人，在寫作中，側重點應放在“我”“傾聽”這一行為上。另外，“傾聽”也不等同于“聽”，它更強調態度。如果考生只是簡單地虛構一個“我”“聽來” 的故事，以“傾訴”代“傾聽”，以“聽”代“傾聽”，顯然偏離了題意。

這類開放性較強的題目，考生在寫作時要注意內容空泛，主旨不明。“開放”不是海闊天空，更不是不著邊際。尤其要切忌乍讀結構謹嚴，實則思想缺乏，看似文采出眾，實則言之無物，這種新時代的“八股文”，特別容易在此類作文中出現。在閱卷中，我們發現一些考生喜歡采用排比段結構：“我們要傾聽自然的聲音”、我們要傾聽歷史的聲音“、我們要傾聽人民的心聲”，且多用比喻、對偶等修辭手法。這些文字讀起來就讓人感覺有些空洞。與之相反，我們受到感染的，心靈被打動的反而是一些質樸的文字：父親的默默傾聽、母親的絮絮嘮叨、少年的青春叛逆，由于作者的感情真摯，普通的題材也閃耀出動人的光輝。自考作文的評分包括內容、語言和篇章結構三方面。這其中，內容是放在首位的。內容決定形式，形式取決于內容，思想永遠是文章的靈魂。現在雖然強調“個性”，強調“創新”，但如果熱鬧的形式背后是淺薄空洞的內容，仍然得不到高分。對于考生而言，關注生活，開闊視野，用心思考，付諸真情才是作文成功的先決要素。