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【背景資料】

從現在起到年底，河北將在全省開展中小學校和在職教師有償補課集中專項治理，并重點查辦在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課后講并收取補課費等嚴重違紀、敗壞師德的行為。此外，山東省東營市教育局也在近期開展“樹師德、正師風”治理教師有償補課專項活動，并開通微信公眾賬號“東營師德師風專項治理”，市民可通過“隨手拍”、“即時報”等方式舉報教師有償補課。

盡管各地教育部門始終大力治理在職教師有償補課，但由于補課收益巨大，在職教師有償補課至今沒有杜絕，甚至伴隨互聯網的興起，出現大量網絡有償補課的現象，給監督管理帶來更大難度。

【標準表述】

學高為師，身正為范，一直以來都是人們對教師的職業期待，而在職老師有償補課將損害教師隊伍為人師表的形象和權威，讓高尚的師德師風在利益的驅動下蒙塵;同時，在職教師的時間和精力可能會被有償補課所分散，日常教育質量將影響，導致公共教育資源商品化、產品化，破壞教育生態環境，損害了學生接受教育的平等權利，異化了師生關系，亦違背義務教育法的基本精神。

出現在職教師有償補課屢禁不止的現象，暴露出現實利益的驅動，部分教師師德的缺陷，未能履行基本職責，而各地教育主管部門監管乏力、懲治的力度太小亦不容忽視，甚至在有些地方還出現了法不責眾的局面。另外，對于現有招生考試制度，學校、家長對應試教育成績的期待也無形中助長了在職教師有償補課行為。

然而事實上，教師所掌握的教育權是公共權力的一部分，所傳授的知識也是一種非物質公共資源，而從事課外有償補課某種意義上說就是變賣公共教育資源，濫用公共教育權力。

【具體措施】

有效治理有償補課，應在保障教師正常待遇的基礎上，建立完善的權力監督機制，加大失德查處懲戒力度。

首先，暢通教師有償補課監督舉報渠道，通過官方網站、電子信箱、微博微信平臺、家長會等方式，主動接受學生、家長和社會監督。

其次，強化師德考核“前置”，將教師參與有償補課等違規情況計入教師信息系統，與教師職務職稱晉升等個人發展掛鉤，嚴肅處理從事有償補課的中小學校和教師。