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《中國教育改革發展綱要》明確指出：我國教育目前已由“應試教育”轉向“素質教育”，以適應21世紀知識經濟、信息社會迅猛發展的需要。而素質教育的精髓是培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生創新精神的基本保證則是學會學習。

學會學習的關鍵是培養學生良好的學習方法和學習習慣。我國著名教育家葉圣陶先生歷來重視習慣的培養，他曾說：“什么是教育?簡單一句話就是養成習慣。” 孔子說：“少若成天性，習慣如自然”。王夫之還說：“習與性成者，習成而性與成也”。我國現代著名心理學家潘菽主張“信習論”。這也正如俗話所說的那樣 “積千積萬，不如養個好習慣。”學生學習習慣的好壞是影響學習效果的關鍵，良好的學習習慣使人終身受益，不良的學習習慣甚至可以造成學生的終身遺憾。而現在的初二學生有相當一部分的學生沒有好的學習習慣。有的學生學習無計劃，課前無準備，不愛預習，精力不集中，課后無復習，學習的盲目性、隨意性大，厭學情緒濃重，多數是被迫為老師學，為家長學。這種種不良的學習習慣導致紀律不緊湊，學習效率極低，嚴重影響教學質量的提高和學生自身素質的提高，并終將影響學生的一生的發展。

為了有效地矯正學生不良的學習習慣，培養學生良好的學習習慣，為初三以及整個高中的學習打下扎實的基礎，特制訂本方案具體如下：

一、培養學生良好的預習習慣

做好課前預習是提高教學效益的重要途徑。但是真正在學習中能做好思想政治課前預習的卻很少，究其原因在于學生普遍認為思想政治課不重要，是“副課”，不需要預習，而且覺得沒有什么好預習的。因此，指導學生預習：

首先要解決一個學生的思想認識問題，要端正學生的學習態度，讓學生充分認識到做好課前預習的必要性和重要性，使學生充分認識到做好課前預習是提高課堂教學效益的一個增長點。

其次，指導學生預習關鍵是指導學生學會看書，學會閱讀，提高學生的自學能力。

其三，指導學生預習，預先給學生書面預習思考題是學生做好課前預習的保證。

二、培養學生良好的聽課、自習習慣

學會聽課是提高課堂教學效率的關鍵。學會在課堂上集中精力聽講，進入積極的學習狀態，并學會有意識地排除分散注意力的各種因素。在實際教學過程中我們備課組決定讓學生將教材中的一些重要內容圈圈劃劃，作些批注，將一些補充的內容記下來，教會學生做好筆記，并要求學生在課堂上要積極思考，積極參與課堂的討論與發言等等。

三、養成合作、探究學習的好習慣

討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。

四、培養學生良好的記憶和及時復習的習慣

記憶是學習思想政治的一個重要環節，是鞏固知識的重要手段。學習思想政治若不記憶，知識得不到積累，就談不上運用，能力和水平就無法提高。在教學實踐中， 我發現有些同學很努力，花了很多時間就是記不住知識，怕記憶，從而導致有些同學怕學習思想政治。其實記憶是有規律的，我們備課組指導學生遵循記憶規律，掌 握記憶技巧，從而獲得很好的記憶力。主要的做法有：

1、在理解的基礎上記憶。理解是記憶的關鍵。

2、要及時復習。可以向學生介紹艾賓浩斯的遺忘曲線圖。根據遺忘先快后慢的規律，在識記后應及早加以復習，以鞏固所記憶的內容。

3、在記憶中嘗試回憶。記憶與嘗試回憶交替進行，可以提高記憶的效率。

4、對難記憶的知識進行分散記憶。

5、記憶時可多種感覺器官并用。在記憶時，不僅要用腦記，還可以把看、讀、寫、聽結合起來輔助記憶，這樣記憶的效果會更好。在教學中我們通過平時小測等手段，培養學生背書的習慣

五、培養學生良好的解題習慣

學生考試成績怎么樣?知識掌握的程度是一方面，解題的方法、能力也是重要的一方面。現行思想政治考查的題型主要是材料分析題。思想政治材料分析題一個明顯 的特征是要運用所學的基本知識、基本原理對材料進行分析，因此在解這樣的題目時的一般步驟往往是這樣的：先審清材料、問題，提取有效信息;再明確其運用的 原理;后運用原理對材料進行分析。這就要求學生在答題組織文字時，應先寫明原理，后結合材料進行分析。教學過程中我們備課組對初二的學生進行解題方法的系 統指導，并不斷訓練。

六、養成良好的考試習慣

首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態。考試時，仔細填寫密封線內的內容，然后按要求答題;先易后難，認真審題，書寫工整。在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記住：我難人也難，我不畏難;我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。