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第一節同輩群體概述

一、同輩群體的含義解析

同輩群體又稱同儕群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組!成的一種非正式群體，其成員一般具有大體相近的價值觀念、經歷愛好和行為方式，是學生在學習與活動中基于不同的興趣、能力和需求自發形成的個人屬性層面的關系。在這個群體中，學生交往密切，感情相依，有著較為明顯的情感色彩，對同學、教師以及社會和家庭中的人和事持有共同的見解。一般來講，同年級、同宿舍、鄰里親戚中愛好相同、利益相連以及學習成績處于同一水平的學生更容易聚集在一起，形成同輩群體的關系。

學者們普遍認為，同輩群體強調的關鍵詞應該有兩個，一是“同輩”，二是“意愿”。“同輩”一詞決定了群體的年齡層次，強調的是年齡的相近性；“意愿”一詞決定了同輩群體選擇的自愿性，體現的是個體在自愿選擇，自由結合的基礎上自發組成的群體。同時，年齡的相近和自愿的選擇，也表明了同輩群體之間有著更多的共同語言和興趣愛好，有著更加緊密的朋友關系和友誼。大量的研究表明，導致學生形成或加入同輩群體的原因是學生對平

同輩群體的自愿性特征使得它與班集體、少先隊、共青團和學生會等正式群體相比，缺乏正式規范的支配和組織原則的約束。從群體理論的角度看，同輩群體屬于非正式的、初級的參照群體。所謂參照群體，指一個人期望歸屬于其中的群體，同輩群體作為一種參照群體，其成員的加入完全出自于自愿、并把群體的目標視為個人的目標。不僅如此，同輩群體還具初級群體的基本特性，表現為規模小(二人至十幾人)，成員面對面的直接接觸，相互間地位差異小，成員之間有強烈的情緒關系，關系密切、且群體規范的約束力強等特點。

二、同輩群體的研究與類型

(一)同輩群體的研究

最早拉開同輩群體研究序幕的是美國教育心理學家科爾曼(Coleman，J．s．)。20世紀50年代，科爾曼曾對美國中西部地區10所中學的學生群體的價值氛圍進行了深入地調查，在調查的過程中，他發現在學生中除了由學校組織的正式團隊以外，還明顯地存在著一個非正式的群體，這一群體對青少年的成長起著不容忽視的作用。最初，他把這一群體稱為“青少年社會”。他認為，“青少年社會”形成了學校文化體系中的一種亞文化——玩樂型文化。這種tt青少年社會”沒有把學業優良作為大家推崇的對象，而是特別熱愛競技體育，對于身體健壯、人際關系優良的同學高度認同，并“規定”了群體成員的學業成績標準，若超過這一標準，便會遭到該群體的拒絕；結果導致能力強的學生保持低于其能力的學業成績。