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一、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生特點(diǎn)，為使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好而進(jìn)行的指導(dǎo)。對于其基本的模式與藝術(shù)，閻承利先生歸納了16種，這里摘要介紹8種，供大家參考。

(一)領(lǐng)悟式指導(dǎo)法

所謂領(lǐng)悟指導(dǎo)是在教師提示、啟導(dǎo)下，讓學(xué)生自悟?qū)W法。此法的關(guān)鍵在于，教師要能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)思路去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新的學(xué)法，特別是通過頓悟，給學(xué)生點(diǎn)燃思維、靈感的火花，讓他們盡可能多地去發(fā)現(xiàn)學(xué)法，總結(jié)學(xué)法。如算∶3．14×÷+0．25+3．86=(   )，看起來此題很復(fù)雜，但教師如能引導(dǎo)學(xué)生弄懂0．25與1／4等值，“／4”與“×1／4”一樣，然后提取公因式，此題就很簡單了。

(二)遷移式指導(dǎo)法

所謂遷移指導(dǎo)，就是教師“舉一”，培養(yǎng)學(xué)生“反三”的能力。這種模式的關(guān)鍵在于教師“舉一”要選準(zhǔn)，不管是講解例題，還是講解文章段落，選的“一”要有代表性、典型性、并且與學(xué)生要反的“三”有相通性，否則就收不到效果，有經(jīng)驗(yàn)的教師在講授類似的兩篇文章、類似的幾個(gè)段落時(shí)往往采用這種方法。

(三)點(diǎn)撥式指導(dǎo)法

所謂點(diǎn)撥式指導(dǎo)，就是教師以強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識為前提，在教學(xué)中抓住契機(jī)，用畫龍點(diǎn)睛，留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)。動用這種方式的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)、選擇點(diǎn)撥，點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處，另外還要選擇點(diǎn)撥的最佳時(shí)機(jī)。點(diǎn)在新舊知識接時(shí)，點(diǎn)在學(xué)生百思不得其解時(shí)。如一位教師教《一定要爭氣》一文時(shí)，讓學(xué)生解釋“基礎(chǔ)”詞，學(xué)生不假思索地加回答∶“指建筑物的根基。”教師這時(shí)便從學(xué)法指導(dǎo)人手點(diǎn)撥學(xué)生∶“以前我們講解詞方法的時(shí)候其中有一條叫隨文法，大家想想，用隨文法‘基礎(chǔ)，一詞在這里如何解。在本篇文章中指(原文)底子。”這樣就起到了很好的點(diǎn)撥作用。

所謂對比式指導(dǎo)法，就是通過對比對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師可以通過講不同的學(xué)法有不同效果的事例、學(xué)好學(xué)不好學(xué)法解題速度不一樣的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，例如，推土機(jī)廠生產(chǎn)1025臺推土機(jī)，上半年生產(chǎn)了全年任務(wù)的1／5，剩下的還需幾個(gè)月完成?做這道題時(shí)有學(xué)生把1025當(dāng)作具體數(shù)進(jìn)行計(jì)算，有的則當(dāng)作整體“1”計(jì)算，顯然后者簡便得多，通過對比，可以使學(xué)生較好地掌握此類題的簡便計(jì)算法。